Käyttäytymisen arviointi

Koulumme pyrkii kasvattamaan oppilaista yhteistyökykyisiä, vastuuntuntoisia, suvaitsevaisia ja itsetunnoltaan terveitä kansalaisia. Tämän takia käyttäytymisen arviointi kohdistuu siihen, miten oppilas ottaa huomioon muut ihmiset ja ympäristön, arvostaa työtä ja noudattaa sääntöjä.

Oppilaan osoittama käyttäytyminen arvioidaan 2. jakson jälkeen sekä lukuvuoden päättyessä.

Arvioinnissa käytetään samaa asteikkoa kuin muussakin arvioinnissa. Käyttäytymisen arvosanaa ei merkitä ero- eikä päättötodistukseen. Oppilas saa erillisen arvioinnin käyttäytymisestään päättötodistuksen liitteenä.

. Erinomaisen (10) arvosanan saadakseen oppilaan on oltava yhteistyökykyinen, aktiivinen, auttavainen, omatoiminen ja rehellinen. Käyttäytyminen ja huolellisuus ovat esimerkillisiä. Opiskeluasenne on positiivinen. Oppilas ottaa muut huomioon, samoin hän huomioi ympäristönsä ja hän osaa arvostaa omaa ja muiden työtä. Oppilas noudattaa kaikkia koulun sääntöjä ja hyviä tapoja. Hän osoittaa oma-aloitteisuutta yhteisten asioiden hoitamisessa ja luo ympärilleen työrauhaa.

. Kiitettävään (9) arvosanaan yltäminen edellyttää oppilaalta yhteistyökykyä, aktiivista osallistumista, omatoimisuutta ja rehellisyyttä. Käytäytyminen ja huolellisuus ovat esimerkillisiä. Oppilas suhtautuu koulutyöhön positiivisesti, ja hän osaa huomioida muut koulutoverinsa ja ympäristönsä sekä hän arvostaa koulutyötä. Hän noudattaa koulun sääntöjä ja hyviä tapoja.

. Hyvän (8) arvosanan oppilas saa, kun hän on saavuttanut opetussuunnitelmassa asetetut käyttäytymisen tavoitteet hyvin; käytös on yleensä moitteetonta. Hän ottaa usein huomioon muut ja ympäristönsä. Hän on yhteistyökykyinen. Opiskeluasenne on yleensä positiivinen. Hän arvostaa omaa ja muiden työtä. Oppilas noudattaa useimmiten koulun sääntöjä.

. Tyydyttävän (7) arvosanan oppilas saa, kun hän on saavuttanut useimmat opetussuunnitelmassa asetetu käyttäytymisen tavoitteet, mutta hän tarvitsee ajoittain ohjausta niiden toteuttamisessa arkipäivän työssä. Oppituntikäyttäytymisessä ja opiskeluasenteessa on selvästi parantamisen varaa. Hän osaa tuetusti toimia ryhmässä. Oppilas rikkoo satunnaisesti koulun järjestyssääntöjä. Opettaja on ollut yhteydessä kotiin käyttäytymiseen liittyvissä asioissa.

. Kohtalaisen (6) arvosanan oppilas saa, kun hän ei ole saavuttanut koulun keskeisiä kasvatustavoitteita. Hän osoittaa välimpitämättömyyttä, kielteisyyttä, epärehellisyyttä ja yhteistyökyvyttömyyttä. Hänen opiskeluasenteensa on huono ja hän tarvitsee usein palautetta käyttäytymisestään. Hän ei arvosta työtä eikä kouluyhteisöä. Oppilas aiheuttaa asenteillaan ja teoillaan kielteistä ilmapiiriä. Hän rikkoo usein koulun järjestyssääntöjä, eikä osaa arvostaa omaa ja muiden työtä. Opettaja on usein yhteydessä kotiin käyttäytymiseen liittyvissä asioissa.

. Välttävän (5) arvosanan oppilas saa, kun hän osoittaa toistuvaa välinpitämättömyyttä, kielteisyyttä, epärehellisyyttä ja yhteistyöhaluttomuutta. Hän ei arvosta työtä eikä kouluyhteisöä. Hän ei arvosta koulun kasvatustavoitteita, eikä myöskään halua tavoitella niitä. Oppilas rikkoo toistuvasti koulun järjestyssääntöjä. Hän on epärehellinen ja rikkoo annettuja sääntöjä tietoisesti. Hän tarvitsee toistuvasti palautetta käyttäytymisestään suhteessa luokkatovereihin ja kouluyhteisöön.

. Hylätyn (4) arvosanan oppilas saa, kun hän ei sopeudu kouluyhteisöön. Hänen asenteensa koulua kohtaan on vääristynyt, ja jatkuvien rikkeiden takia hänelle joudutaan toistuvasti miettimään yksilöllisiä ratkaisuja. Oppilas ei arvosta kouluyhteisöä, ei luokkatovereita eikä tunne koulun perustehtävää, jota vastaan hän toimii luvattomin poissaoloin ja ilkivallanteoin. Muu kouluvaihtoehto.

Oppilaan käyttäytymisen arvioinnista päättävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä siten, että numeroksi määräytyy opettajien antamien arvosanojen keskiarvo. Arvosanaksi muodostuu lähin kokonaisluku siten, että 0,5 korottuu ylöspäin.

Tapauskohtaisesti (varsinkin rajatapauksissa) voi opettaja tehdä nostavan tai laskevan perustellun ehdotuksen, jonka toteuttamisesta opettajakunta kokouksessa äänestää. Erilaiset rangaistukset, kuten oppilaan ojentaminen kotimuistutuksin tai jälki-istunnolla, saattavat alentaa käytösnumeroa.